LA INNOVACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO

El significado de la Innovación Educativa

En la sociedad de los comienzos del siglo XXI, se caracteriza como sociedad del conocimiento, la Institución Escolar no puede permanecer ajena a los ritmos del cambio actual, por lo que la innovación constituye una de sus tareas.

La Institución Escolar necesita acomodarse a una doble presión; desde el exterior exige más de las escuelas, al tiempo que en su interior se hace más problemático y conflictivo. Por otra parte, la escuela demanda más autonomía, más recursos, más apoyo. Los profesores demandan una mejor preparación inicial y continua, para afrontar con eficacia las nuevas circunstancias y ejercer su rol profesional de un modo más satisfactorio y estimulante. Por lo tanto, “las funciones de los profesores son más complejas que nunca antes. Deben responder a las necesidades de una población estudiantil diversa y cambiante, a unas tecnologías en el lugar de trabajo rápidamente y comprobante y a unas demandas de excelencias reclamadas por todos los sectores de la sociedad”(fullan,1993:5).

De día en día es más frecuente el uso del termino Innovación en la Lengua Oral y Escrita, aunque su significado tenga en común base semántica, existen matices y connotaciones en función del contexto, técnico y profesional que se utiliza.

En el campo estricto de la tecnología, el término Innovación Tecnológica, en principio suele asociarse a la producción de un nuevo objeto. En el ámbito de la cultura, las actividades humanas y las ciencias sociales, incluida la educación se vincula predominantemente a la idea de una modificación de actividades, comportamientos, procedimientos, modo de hacer y curso de la acción, a veces con la utilización de ciertos instrumentos.

Innovación Educativa

Ese algo nuevo o considerado como tal idea, contenido, objeto, tipo de actividad o procedimiento-es incorporado a algo existente: sistema, institución, persona, estructura o proceso. Por virtud de la incorporación, introducción o emergencia de algo nuevo, la realidad existente resultará innovada, alterado, modificado, cambiado.

A modo de definición inicial, de base nominal, puede decirse que Innovación es la incorporación de algo nuevo dentro de una realidad existente, en cuya virtud ésta resulta modificada.

Los Conceptos de Renovación y Reforma Educativa. Difusión y Adopción de las Innovaciones:

Habitualmente se en tiende por “Reforma Educativa” una modificación de gran amplitud que afecta al conjunto del Sistema Educativo o bien a uno de sus Subsistemas.

Las Reformas del Sistema Educativo se han ido sucediendo a lo largo del siglo XX en los distintos países. Se opta por un proceso continuo de innovaciones sucesivas, parciales, secuenciales, graduales y evaluables.

Para Duros de Finkelztein (1992:214) la Reforma Educativa se caracteriza por implicar cambios fundamentales en las orientaciones y la política escolar formulada por el poder central, que modifican las Estructuras Escolares. Se limitan frecuentemente al enunciado de los objetivos, sin suministrar indicaciones previas sobre los procedimientos y métodos mediante las cuales los objetivos podrán ser logrados.

Las Actividades, el Resultado y los Efectos de la Innovación Educativa

También se utiliza la palabra innovación para designar la “novedad” misma, Instrumento, Contenido, Procedimiento, se incorpora a la realidad escolar existente para alterarla, innovarla y mejorarla.

Las Actividades Innovadoras es el conjunto de operaciones que realizan quienes lleva a cabo la tarea de incorporación de algo nuevo a la Institución Escolar, con la intención de mejorarla, lo cual implica un proceso más o menos intenso y prolongado, suelen denominarse Agentes de Innovación, por ejemplo, un servidor técnico, un experto en la innovación de que ser trata, el director o jefe de un departamento.

Son Actores de La Innovación de los miembros de un centro educativo, un equipo docente o un profesor de su propia aula. Se trata de quienes llevan a cabo propiamente la real y directa actividad innovadora. Es una actividad innovadora de carácter inmanente, puesto que los procesos, resultados y consecuencias de la innovación les afectan internamente en sus propias actividades, hábitos de comportamiento y, en definitiva, en el desempeño del rol docente.

El término innovación también designa el efecto o resultado de la actividad innovadora o resultado de la actividad innovadora. Es la innovación ya incorporada al sistema, integrada en el comportamiento docente, que resulta modificado o cambiado en algún aspecto.

Intencionalidad en el Origen y la Mejora como Término.

La innovación implica el fenómeno del cambio; pues si nada se altera, si nada cambia, no hay innovación.

Cuando, por razones de satisfacción personal, el compromiso profesional e imperativo ético, los profesionales de la educación pretende mejorar la efectividad de su trabajo y la calidad de equidad de los resultados de los alumnos, pueden adoptar una de las formas de comportamiento:

-         Analizar la propia actividad docente, reflexionar sobre el modo en que se desarrollan.

-         Adoptar un comportamiento de búsqueda y acercamiento a los conocimientos resultantes de las experiencias e investigaciones de otros profesionales, también reflexivos, laboriosos, analíticos, rigurosos y honestos. 

Se requiere respuesta a necesidades como las siguientes:

1. ¿Qué y cómo hacer para que todos los alumnos logren el dominio de una lectura comprensiva y crítica, así cómo el gusto por ella?
2. ¿Qué innovaciones facilitan a todos el aprendizaje de la resolución del problema con fracciones, la interpretación de mapas o la comprensión de un texto en ingles, tal como padres y estudiantes pretenden?
3. ¿Qué modificar y cómo para que los alumnos se sientan activamente implicados en las tareas escolares y sientan satisfacción aprendiendo literatura, electromagnetismo o pintura de pastel, de modo que cada uno alcance el máximo de sus posibilidades?.
4. ¿Qué hay que cambiar y como para que los estudiantes desarrollen actitudes de trabajo en pequeños grupos aprenda cooperativamente en el aula, como lo hacen cuando dos de ellos se reúnen en el domicilio de uno?
5. ¿Porque no poner práctica para determinadas situaciones, un sistema intermedio entre la cómoda y enregimentada enseñanza colectiva y la inviable enseñanza individual, cómo la enseñanza individualizada, en que cada alumno aprende de conformidad con su tiempo y ritmo personal?
6. ¿No se puede en este orden introducir el sistema didáctico de aprendizaje de dominio (mastery learning), cuya vialidad y eficacia han sido contrastadas en escuelas de diferentes países anglosajones, francófonos e hispánicos?

¿Cuáles son las características comunes de las escuelas eficaces, que las diferencian significativamente de las que no lo son?

• Seguimiento de los progresos de los estudiantes mediante una continuada o frecuente evaluación, con inmediatas acciones para subsanar las dificultades, corregir los errores y recuperar retrasos o lagunas detectadas.
• Mantienen altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y rendimiento de los estudiantes, constantemente transmitidos por el comportamiento docente, como mensajes de que todos ellos pueden progresar más, y requerirlo a cada uno.
• Ordenado clima escolar del centro y las clases, con una convivencia de respeto mutuo, que reduce las perturbaciones y hace posible el mayor aprovechamiento del tiempo escolar, enfocado a la realización de las tareas enseñanza-aprendizaje.
• Un persistente liderazgo organizativo y pedagógico en que el Director, y/o Equipo Directivo, este activamente implicado en el impulso, desarrollo y coordinación de las tareas docentes (Rivas,1995)

 Uso de las TIC´S

La constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su artículo 108: Expresa “Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a la formación ciudadana. El Estado garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezcan la ley”.

De acuerdo, a lo que establece el artículo no.6 de la Ley Orgánica de Educación, en el numeral 3, letra e) dice que: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación”

Y en el artículo 68 de la Ley Orgánica para La Protección del niño y el Adolescente dice en cuanto a Derecho a La Información, dice: “Todos los niños y adolescentes tienen derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de información que sea acorde con su desarrollo y a seleccionar libremente el medio de la información a recibir, …”

Como podemos apreciar, los diferentes artículos mencionados con anterioridad establecen que se deben de incorporar en los centros educativos el uso de las TIC’S… Efectivamente en el año 2009 el Ministerio Popular Para La Educación del Gobierno de la República de Venezuela; … dio inicio en proveer a los estudiantes de un computador, conocido popularmente como Canaimitas que tiene un sistema Operativo GNU/LINUX .

Hasta el 21 de Marzo se han entregado 2452337 Canaimitas a los niños que cursan Educación Primaria. Y, aun  más recientemente, el gobierno de Venezuela extendió este proyecto e inició con 2,5 millones de computadoras a estudiantes de las Instituciones Públicas de Bachillerato.

Modalidades de las Portatiles:

Canaimita Educativo va para La Escuela: Esta modalidad consiste en dotar de computadoras a las Escuelas para que los estudiantes de Primer Grado las usen en el salón, estos no la llevaran a sus casas sino que se quedarán en las Escuelas. Luego, cuando ingresa al grado inmediato superior, se hace la solicitud a que tenga su computador para la casa, por lo que se pide cuatro (04) copias de la partida de nacimiento y dos (02) copias ampliadas de la C.I.

Canaimita Educativo va a la Casa: En este caso a cada estudiante de Segundo Grado (2do) en adelante se le entregara un computador. Para dar inicio a esta modalidad, en el año 2010 se adquirió 525000 portátiles para dotar a los estudiantes de 2do. Grado  durante el año Escolar 2010-2011, y en el año 2011 adquirió 1500000 computadoras para dotar a los estudiantes de 2do al 6to grado durante el año escolar 2012-2013. Así mismo, en un principio se doto a los docentes de una computadora portátil, ahora se le entrega una a la Dirección del plantel para que planifiquen sus actividades diarias.

Este proyecto educativo, garantiza el acceso a los niños, niño y adolescente de las Escuelas Nacionales, Estadales, Municipal y Autónomo y las que son subsidiadas por el Estado.

Dichos computadores poseen una serie de contenidos educativos creados por el M.E. En este sentido, la primera tarea que se tiene que tomar como rutina diaria es la organización del conocimiento, es decir, las áreas de aprendizaje . Por lo tanto, para que los niños, niñas y adolescentes estén alineados hay que asegurar que trabajen todos con el mismo tema. 

Del mismo, modo dentro de los proyectos de aprendizaje, se integran las áreas de aprendizaje (lengua-matemática-ciencias sociales y naturales) en un tema dado.

Dentro del curriculum básico nacional, están presente los Ejes Transversales que son: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Trabajo, Valores y Ambiente. En cuanto al lenguaje está manejar el lenguaje el lenguaje de las normas e instrucciones, leer mapas, gráficos, señales, leer e interpretar imágenes, ilustraciones, textos de diferentes tipos. El eje transversal lenguaje, están las dimensiones: comunicación, producción, y comprensión.  En el eje de desarrollo del pensamiento: Es la respuesta a diversos planteamientos. Posee las siguientes dimensiones, Pensamiento lógico (seriación), Pensamiento efectivo ((considere los puntos de vista de otros). También esta el eje valores, “se internalizan”, es decir, se adquieren por la experiencia, pero se concientizan cuando se aprende con la conducta. Los valores tiene las siguientes dimensiones: respeto por la vida, ciudadanía, libertad, solidaridad, convivencia, honestidad, identidad nacional, perseverancia, justicia y responsabilidad.  Así mismo el Eje Transversal Trabajo (hacer actividades productivas), entre los cuales se encuentran las siguientes dimensiones, Valoración del trabajo, calidad y productividad, labores y ocupaciones y visión de la realidad laboral e industrial. Y por ultimo el eje transversal ambiente, con sus dimensiones: dinámica del ambiente, promoción de la salud integral, valores ambientales, ambiente y participación ciudadana. También dentro del currículo, contribuye a la integración de los contenidos como ser, saber y hacer.

Por consiguiente, sería interesante obtener un resultado por parte del ente Rector de los efectos que están haciendo las canaimitas en el ámbito escolar, en cuanto a esas áreas detectadas y/o prioritarias. Pues, el docente debe de tener un registro diario de la actuación de alumno por alumno de sus avances, progresos o de alguna posibilidad por mejorar, en si realmente esta haciendo un  efecto en el proceso enseñanza-aprendizaje. 

La incorporación de las Tic en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores. También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos familiares para reducir la brecha digital.:” Colección Metas Educativas 2021Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID”.Este libro ofrece distintas reflexiones y puntos de vista sobre el papel que desempeñan las nuevas tecnologías, y profundiza en el debate sobre el sentido educativo de las TIC

La Canaima para jóvenes de bachillerato tiene cámara incorporada, software libre, sistema tecnológico interactivo y un dispositivo para desactivarlas en caso de extravío, según detallaron trabajadores de la Compañía Anónima Nacional Teléfonos de Venezuela (Cantv), que participaron en el proyecto.

El director general de Educación Secundaria Bolivariana, Héctor Caro Bustillos, considera que estas jornadas de formación docente permitirán evaluar los beneficios de los laboratorios portátiles de química para el aprendizaje de las Ciencias.

Explicó que la jornada se encuentra dividida en tres fases fundamentales. En la primera, los docentes evaluarán el contenido del material bibliográfico; la segunda, con la instrucción de los impulsores del proyecto educativo y, la tercera, será para trabajar en la interdisciplinariedad y los proyectos de aprendizaje, es decir, cómo aprovechar la herramienta pedagógica.

Por su parte, el representante del Proyecto Laboratorios de Química, Helio Clemente, señaló que esta herramienta fue elaborada desde sus inicios para ser portátil y para no generar una dificultad con la edificación de una nueva infraestructura en los liceos, por cuanto el laboratorio de química puede ser colocado en cualquier sitio, independientemente de las condiciones ambientales.